Rachel Brooks
Collaboratrice
Rachel Brooks est professeure en enseignement supérieur au Department of Education d’Oxford et actuelle présidente de la British Sociological Association. Elle est également présidente du comité de rédaction en chef du British Journal of Sociology of Education, membre de l'équipe éditoriale de la revue Sociology, et co-éditrice de la collection de livres « Research into Higher Education », publiée par Routledge et la Society for Research into Higher Education. Elle est membre du conseil d’administration de l’Economic and Social Research Council et a été membre du sous-comité sur l’éducation pour l’exercice national d'évaluation de la recherche du Royaume-Uni (REF2021).
Ses recherches portent principalement sur la sociologie de l'enseignement supérieur. Ses domaines d'expertise particuliers comprennent la mobilité étudiante internationale (et plus généralement les processus d'internationalisation et d'européanisation dans l'enseignement supérieur), la politique et les mouvements étudiants et t l'équité en matière d'accès et de résultats dans l'enseignement supérieur..​
Publications récentes
Brooks, R. et Rensimer, L. (2025). European higher education actors’ responses to the Ukraine conflict: geopolitical spatial imaginaries. Journal of Education Policy, 40(1), 111-125.
Brooks, R. et Waters, J. (2024). Global Britain and cosmopolitan nationalism. Discourse. Studies in the Cultural Politics of Education, 46(1), 8-24.
Brooks, R., Courtois, A., Faas, D., Jayadeva, S. et Beech, S. (2024). International student mobility within Europe: responding to contemporary challenges. Higher Education, 88, 1663-1672.
Brooks, R. et Timms, J. (2024). Institutional constraints to higher education datafication: An English case study. Higher Education, 4 décembre.
Brooks, R., Fu, J. et Maire, Q. (2024). Life satisfaction and work-life balance: The complexities of gender patterning. Sociological Research Online, 5 décembre.
Rensimer, L. et Brooks, R. (2024). The European Universities Initiative: Further stratification in the pursuit of European cooperation? Compare, 55(4), 660-678.
Lee, J., Brooks, R. et Abrahams, J. (2024). Students, community and belonging: An investigation of student experience across six European countries. Higher Education Research and Development, 43(4), 906-921.
Brooks, R. et Timms, J. (2024). Widening participation to sandwich courses: Temporal challenges. Studies in Higher Education, 49(11), 2222-2234.
Waters, J. et Brooks, R. (2024). The art of internationalisation: ‘Unstrategic’ dialogical cosmopolitanism within secondary schools in England. Social and Cultural Geography, 25(2), 316-337.
Gupta, A., Brooks, R. et Abrahams, J. (2024). Higher education students as consumers: A cross-country comparative analysis of students’ views. Compare, 55(2), 174-191.
Brooks, R. et Waters, J. (2023). An analysis of the UK’s Turing Scheme as a response to socio-economic and geo-political challenges. Higher Education, 88, 1809-1827.
Brooks, R. et Rensimer, L. (2023). The European Universities Initiative and European spatial imaginaries. Globalisation, Societies and Education, 23(3), 752-765.
Brooks, R. (2023). Higher education studies today and for the future: A UK perspective. British Journal of Educational Studies, 71(5), 517-535.
Brooks, R., Gupta, A., Jayadeva, S. et Lainio, A. (2023). Constructing ‘ideal’ students within contemporary higher education: Editorial introduction. International Studies in the Sociology of Education, 32(1), 1-10.
Brooks, R., Gupta, A. et Jayadeva, S. (2023). Higher education students’ aspirations for their post-university lives: Evidence from six European nations. Children’s Geographies, 21(2), 177-190.
Hodkinson, P. et Brooks, R. (2023). Caregiving fathers and the negotiation of crossroads: Journeys of continuity and change. British Journal of Sociology, 74(1), 35-49.
Affiliation
University of Oxford