Cathia Papi
Chercheuse responsable
pour le Canada
Cathia Papi holds a PhD in Education Sciences and is a Full Professor at Université TÉLUQ. A sociologist by training, her diverse research focuses particularly on distance education and support across various levels of education. She also studies mediated social interactions, persistence and evaluation in higher education, and the relationship to dance.
​
During the pandemic, she was approached by the Quebec Ministry of Education and Higher Education to lead the creation of the J’enseigne à distance (“I Teach Remotely”) training program, and subsequently to evaluate measures concerning tutoring, well-being, and summer learning loss.
She is the author or co-author of a dozen books or themed journal issues, some thirty book chapters, and fifty articles published in scientific journals. She has also delivered approximately one hundred presentations at scientific conferences and has been invited to give fifty lectures. She created and directs the international scientific journal Médiations et médiatisations.
Recent Publications
Books
Papi, C. (2024). Favoriser l’apprentissage et le bien-être. Tutorat et autres dispositifs d’accompagnement. Presses universitaires du Québec.
Papi, C. & Rinaudo, J.-L. (ed.) (2022). (E)liens en éducation et formation : quelles dynamiques? Presses universitaires de Rouen et du Havre.
Papi, C. & Sauvé, L. (ed.) (2021). Persévérance et abandon en formation à distance. De la compréhension des facteurs d’abandon aux propositions d’actions pour soutenir l’engagement des étudiants. Presses universitaires du Québec.
Journal Issues
Audran, J. & Papi, C. (ed.) (2022). Accompagner en ligne et à distance. Questions vives, (36)
Massou, L., Papi, C. & Pulker, H. (2020). Des ressources aux pratiques éducatives libres : quelle réappropriation dans la formation ouverte et à distance? Distances et médiations des savoirs, (31).
Papi, C. & Dugré, G. (2024). Les défis de l’enseignement de la danse à distance : entre absurdité et opportunité. Distances et médiations des savoirs, (46).
Papi, C., Charbonneau, C. Beauparlant, R. et Beigas, M. (2024). Tutoring: To hire or not to hire pro? What are the differences? Mentoring & Tutoring. Partnership in Learning, 32(5).
Papi, C., Sauvé, L., Desjardins, G. & Gérin-Lajoie, S. (2022). De la multiplicité des facteurs à prendre en compte pour mieux comprendre l’abandon en formation à distance. Distances et médiations des savoirs, (37), art. 6904.
​
Journal Articles
Papi, C. & Angulo Mendoza, G. A. (2024). Le numérique au service d’une meilleure adaptation aux apprenants [éditorial], Médiations et médiatisations, (19), 4-8.
Bégin-Caouette, O., Papi, C. & Benhassine, E. (2024). La recherche en français au cœur des dynamiques de concurrence internationale : la perspective des chercheurs québécois. Enjeux et société, 11(1), 52-80.
Papi, C., Desjardins, G. & Kaboré, T. P. (2024). Évaluation d’un camp de littératie pour contrer la perte d’apprentissage estivale. Mesure et évaluation en éducation, 46(3), 27-55.
Papi, C. (2024). Le tutorat : une médiation à double sens. Spirale. Revue de recherches en éducation, (73), 41-53.
Czeszak, W., Papi, C., Gérin-Lajoie, S. & Tchoupou, A. T. (2024). Hibridização e desafios da EaD na educação superior. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, (23), art. 490.
Angulo Mendoza, G. A. & Papi, C. (2023). Perspectives actuelles sur la formation à l’ère du numérique [éditorial]. Médiations et médiatisations, (13), 3-8.
Reyes Consuelo, M. A., Michaud, D., Kiss, J., Proulx Guimond, J., Vincent, C., Feillou, I., Edwards, G. J., Huston, J., Ruel, J., Letscher, S., Psyché, V., Papi, C., Caouette, M. & Huston, P. (2023). Virtual reality at workplace for autistic employees: Preliminary results of physiological-based well-being experience. Journal of Biosensors and Bioelectronics Research, 10 octobre.
Proulx Guimond, J., Kiss, J., Consuelo, R., Michaud, D., Inson Michel, R., Ménard, A., Feillou, I., Edwards, G., Huston, J., Vincent, C., Ruel, J., Letscher S., Psyché, V., Papi, C. & Caouette, M. (2023). Enhancing Employability for Autistic Graduates: Using TRIZ Theory to Design Virtual Reality Solutions for Fostering Inclusive Communications in Workplace Environments. Global Journal of Human-Social Science, 23(4), 1-14.
Savard, I., Angulo Mendoza, G.A., Plante, P., Gérin-Lajoie, S., Papi, C., Brassard, C. & Umbriaco, M. (2022). Référentiel des compétences en technologie éducative et en formation à distance. Fondements et démarche itérative d’élaboration. Médiations et médiatisations, (10), 54-71.
Papi, C. (2022). De la régulation des apprentissages et des collectifs [éditorial]. Médiations et médiatisations, (10), 3-6.
Desjardins, G. & Papi, C. (2022). La vie des espaces numériques de deuil : entre individus et collectif. Études sur la mort, (157), 97-112.
Sauvé, L., Papi, C., Gérin-Lajoie, S. & Desjardins, G. (2022). Understanding dropout in distance and online learning by taking into account multiple factors. Training, Education and Learning Sciences, 59, 276-284.
Audran, J. & Papi, C. (2021). L’accompagnement en ligne dans tous ses états [éditorial], Questions vives, (36), art. 6550.
Affiliations
-
Université TÉLUQ
-
Laboratoire interdisciplinaire de recherche sur l’enseignement supérieur (LIRES)
-
Centre de recherche et d’innovation en technologie éducative du Québec (i-TEQ)
-
Groupe de recherche interétablissement sur l'intégration pédagogique des technologies de l'information et de la communication (GRIIPTIC)
-
Laboratoire vivant d’innovation sur l’apprentissage en enseignement supérieur (LAVIA)
-
Centre universitaire de recherches sur l’action publique et le politique – Épistémologie et sciences sociales CURAPP-ESS